La atención escolar nocturna para la población con necesidades educativas especiales auditivas en la ciudad de Bogotá se constituye en un avance sustancial en la inclusión al garantizar el derecho educativo a los estudiantes sordos bajo una propuesta académica en un modelo bilingüe bicultural; no obstante, al indagar sobre su avance no se evidencia una sistematización de los elementos del contexto o las prácticas escolares existentes, el trabajo investigativo aquí expuesto realiza un análisis de las aulas EBBS nocturnas y sus prácticas revelando como estas se movilizan entre una planeación y desarrollo diverso en cuanto a cultura, lenguaje, valores, didácticas, recursos y ambientes de aprendizaje; por ello es fundamental su análisis a fin de comprender los múltiples factores que inciden en las actitudes, interés, agrado así como la participación de docentes y estudiantes. La labor investigativa revelará una limitada interacción y participación en el aula consecuencia de una desconexión lingüística entre comunidades sumado al desconocimiento por parte de docentes e intérpretes de elementos culturales, pedagógicos o lingüísticos específicos para la atención EBBS y CLEI, hallazgos que permiten afirmar la existencia de un proceso incluyente que responde a los requerimientos jurídicos garantizando la inclusión social, fortaleciendo la interacción de la comunidad sorda, promoviendo el uso de LSC, pero desajustadas en el nivel didáctico y pedagógico al no ser tan flexible y adecuadas a las necesidades de la población escolar. leer todo...

Las políticas públicas en el ámbito escolar desarrolladas en América latina a lo largo de las últimas décadas han estado fundamentadas en un ejercicio de maximización de la inversión tendiendo al cumplimiento de indicadores como cobertura e impacto ajustados a políticas regionales multilaterales las cuales abordan no solo una eficiencia fiscal sino un proyecto político y social más complejo situación que refleja un avance en la concreción de metas macro y en la sistematización de los procesos, sin embargo la experiencia en diversos países evidencian tensiones entre las políticas y los contextos particulares suscitando una separación de las metas con los resultados de este modo la gerencia escolar empieza a asumir retos y dilemas complejos donde desde su función directiva debe avanzar en el cumplimiento de indicadores así como el impacto en los sistemas e instituciones partiendo de sus necesidades. Este libro es resultado de una acción investigativa rigurosa que permite indagar sobre elementos centrales de la política educativa en Latinoamérica desde diversos aspectos medulares para la mejora de las políticas y los sistemas realizando un análisis sistemático de los temas centrales para ello se presentan seis apartados teóricos descriptivos acerca del propósito del sistema escolar, la evaluación, la supervisión así como las orientaciones gerenciales dominantes a partir de una comprensión de las relaciones entre estado, economía, teorías e ideologías. leer todo...