Bilingüismo y biculturalidad en la atención escolar nocturna

La atención escolar nocturna para la población con necesidades educativas especiales auditivas en la ciudad de Bogotá se constituye en un avance sustancial en la inclusión al garantizar el derecho educativo a los estudiantes sordos bajo una propuesta académica en un modelo bilingüe bicultural; no obstante, al indagar sobre su avance no se evidencia una sistematización de los elementos del contexto o las prácticas escolares existentes, el trabajo investigativo aquí expuesto realiza un análisis de las aulas EBBS nocturnas y sus prácticas revelando como estas se movilizan entre una planeación y desarrollo diverso en cuanto a cultura, lenguaje, valores, didácticas, recursos y ambientes de aprendizaje; por ello es fundamental su análisis a fin de comprender los múltiples factores que inciden en las actitudes, interés, agrado así como la participación de docentes y estudiantes. La labor investigativa revelará una limitada interacción y participación en el aula consecuencia de una desconexión lingüística entre comunidades sumado al desconocimiento por parte de docentes e intérpretes de elementos culturales, pedagógicos o lingüísticos específicos para la atención EBBS y CLEI, hallazgos que permiten afirmar la existencia de un proceso incluyente que responde a los requerimientos jurídicos garantizando la inclusión social, fortaleciendo la interacción de la comunidad sorda, promoviendo el uso de LSC, pero desajustadas en el nivel didáctico y pedagógico al no ser tan flexible y adecuadas a las necesidades de la población escolar.