El CrashBall como práctica deportiva surge como alternativa pedagógica hacia el uso adecuado del tiempo libre de los jóvenes y niños entre los trece y diecinueve años de edad, quienes tienen una gran fuerza vital que puede ser desperdiciada debido a la presencia de fenómenos tales como pandillismo, tribus urbanas y modelos delincuenciales cuya influencia podría echar a perder los proyectos de vida de personas en situación de marginalidad o periferia cultural.
Se parte de la premisa de que todos pueden hacer deporte de contacto, con alto nivel de competencia al aire libre, sin discriminación de ninguna índole, especialmente cuando hay un entorno agresivo, incitador de violencia permanente, en el cual los estudiantes están "bombardeados" por modelos sociales y culturales nocivos para la autoestima, la salud y la mentalidad altiva disciplinada que puede superar barreras, alcanzar objetivos y transformar su propia realidad.
Jugar CrashBall es fomentar la solidaridad, el trabajo en equipo, la resolución de problemas y sobre todo, la capacidad de creer en nosotros mismos como seres humanos eficaces, responsables y con mentalidad creativa para ser exitosos en la vida, sin estereotipos e imaginarios errados de nuestro entorno. El CrashBall se ha creado para construir proyectos de vida exitosos en todas las instituciones educativas del mundo.
Por todas estas razones, el libro expuesto aquí, responde a la necesidad de contribuir a la innovación pedagógica y la búsqueda de estrategias pedagógicas que contribuyan a la formación de personas pese a la presencia de entornos socioculturales agresivos con imaginarios colectivos mediatizados que aparentemente no permiten la influencia de las aulas en la cotidianidad. leer todo...

Este libro está diseñado para todos aquellos profesores de lengua inglesa que desean mejorar las habilidades comunicativas de sus estudiantes mediante el montaje de obras de teatro.
El teatro es una excelente estrategia para evaluar la apropiación del idioma, particularmente la oralidad. Cada obra expuesta aquí es de gran ayuda para los docentes de inglés que desean poner en escena obras de teatro ya sea para el día del idioma o los "English Day" que se han vuelto muy comunes en las diferentes escuelas y colegios latinoamericanos.
En ese sentido, se pretende proveer a los profesores de una herramienta valiosa que facilita su labor en el aula, ya que el libro presenta los guiones y la estructura de la obra. Hay una variedad interesante que parte desde un montaje simple para una clase hasta una obra completa que se puede presentar ante padres de familia o como culminación de un año lectivo.
Se espera que el presente material sea de gran utilidad para los colegas docentes de segunda lengua (inglés) de América Latina. leer todo...

En el marco del plan sectorial 2012 - 2016, la idea de escribir un libro en torno a política pública educativa en Bogotá, surge como consecuencia de un ejercicio de investigación en torno a la educación media fortalecida y sus efectos en una institución educativa del sur de la ciudad. En ese sentido, este tipo de trabajos adquieren relevancia desde el punto de vista de análisis del impacto de una política pública que ha sido fomentada desde la propia administración capitalina, teniendo como referente la garantía de los derechos a los estudiantes de la ciudad.

Pese a que Bogotá ha experimentado cambios en ésta materia desde 1998, la educación media fortalecida se constituyó en un punto de la agenda pública del gobierno de Gustavo Petro entre 2012 y 2016, generando una serie de procesos administrativos, financieros y logísticos a nivel central y en cada uno de los colegios donde se llevó a cabo el pilotaje. Los recursos dispuestos para tal fin fueron enormes frente a la inversión realizada en anteriores administraciones; este hecho ya por sí mismo es relevante para efectos de análisis; dejando en claro que el tema educativo era importante y debía mirarse desde todos los ángulos posibles.

Este libro pretende analizar el impacto de dos políticas educativas interesantes, por un lado, se encuentra el Plan CEMDIZOB que se circunscribió a un área geográfica definida: el sector suroriental de la Localidad San Cristóbal en el período comprendido entre 1980 y 2002, por el otro, está la educación media fortalecida (EMF), impulsada por la administración del alcalde Gustavo Petro entre 2012 y 2016, en cuya formulación se tuvo en cuenta las políticas anteriores, dando cabida a una reflexión interesante en torno a las metas de la educación media.
Este impacto se analiza desde el acceso y permanencia de los bachilleres que egresaron tanto de una como de otra política, como indicador de eficacia de la política, ya que en palabras de Roth (2013) "la evaluación entendida como una práctica seria de argumentación. leer todo...

This edition has been reviewed by Casa Editorial Baumlengerken Ltda for Latin America and Spain beginners who are interested to learn and improve English language proficiency through readings, writing and listening exercises. We hope that readers will develop abilities and skills for their learning through assertive tipsto get it.

Esta es una prueba diagnóstica de inglés diseñada para colegios de América Latina. Es un instrumento de evaluación que da cuenta de las fortalezas y debilidades en el dominio de la segunda lengua, cumpliendo un rol importante en la revisión del plan de estudios de la institución educativa.

Es fácil, cómoda y permite un análisis cualitativo para la gestión académica de la asignatura de inglés. Para tal efecto, se recomienda ser aplicada a los estudiantes de grado 9° y 11°, ya que los resultados obtenidos nos indican qué acciones se podrían implementar para mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje en los niveles de básica y media.

La prueba consta de tres grandes bloques: gramática, lectura y escucha, el primero de ellos contiene 50 preguntas, el segundo 25 y el tercero igualmente 25. En la última sección se encuentra el manual del evaluador con las respuestas correctas y el modelo de clasificación. leer todo...

El sistema educativo colombiano se ha desarrollado a partir de unas estructuras que no pertenecen al siglo XXI, a diferencia de otros países, las instituciones continúan en el imaginario colectivo y en el marco jurídico que las legitima. Entre 1530 y 1830 se construyen las bases del sistema bajo el dominio de los españoles, quienes necesitaban una sociedad idealizada en los valores católicos provenientes del mandato de Felipe II y su séquito de clérigos con poder que trajeron a las colonias el modelo que en su momento consideraban era la luz del mundo. Ese experimento administrativo que pasó a la historia como la Colonia, dejó consigo una sociedad separada por los linajes, la sangre y el acceso al poder, con fuertes raíces católicas sincréticas y un analfabetismo que facilitaba el ejercicio de gobierno de sus principales herederos: la clase criolla.
Entre 1830 y 1930, la experiencia republicana pone en contradicción dos formas de guiar al país: una conservadora con su mirada puesta en las instituciones coloniales y otra inspirada en las revoluciones burguesas de Europa. Esas ideas que motivaron los gobiernos de uno y otro lado, afectaron la educación; los conservadores veían en la Iglesia Católica como la institución máxima que debía controlar el sistema educativo, mientras que los liberales pretendieron en su momento implementar un sistema basado en el progreso industrial, la técnica y la posibilidad de la crítica. Tal bipolaridad no permitió la ejecución de una u otra política pública que se pudiera evaluar adecuadamente; igualmente hay un denominador común en los gobiernos republicanos de Colombia: no les interesa la igualdad de oportunidades ni mucho menos la distribución equitativa de la riqueza, por consiguiente, la educación como sistema podría permitir que el pueblo lograse pensar críticamente incluso propiciar una revolución. leer todo...

Esta es una recopilación de cuentos populares de Japón. Recoge parte de su rica tradición cultural que ha pasado de generación en generación y que constituye un pilar del legado que proviene de siglos atrás.
El profesor Fedor Kroivek ha realizado esta selección para el disfrute del público hispano hablante.

Esta es una recopilación de cuentos populares de Rusia. Este tipo de tradición cultural del país eslavo comenzó a mediados del siglo XIX y tuvo gran impacto en la educación que se estableció en la antigua Unión Soviética como mecanismo de convergencia cultural del pueblo ruso, además de fortalecer la identidad nacional.