La didáctica de la lectura y la escritura, en el primer ciclo escolar, es una propuesta pedagógica que invita a los docentes a transformar las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura, en los grados transición, primero y segundo de primaria que hacen parte del primer ciclo escolar. Inicia con los principios pedagógicos que sustentan conceptualmente las estrategias didácticas, organizadas para leer y para escribir, con la descripción del proceso pedagógico para desarrollar en el aula y la redacción del logro de aprendizaje del estudiante, que varía en el nivel de exigencia de un grado a otro. Algunos ejemplos son fotografías de evidencias de las actividades pedagógicas, las cuales ya han sido realizadas en aula con grupos de niños y niñas de 30 a 40 estudiantes por curso.

Este aporte demuestra que los niños y niñas leen y escriben con intencionalidades comunicativas reales que invitan a la inclusión en la cultura escrita, a la que tienen derecho. "Los modelos explicativos de la lectura incluyen, además de los componentes estrictamente cognitivos, componentes psicológicos y ecológicos que abarcan aspectos tales como la motivación, el estilo de aprendizaje, las expectativas docentes, las diferencias de género, el entorno del hogar, el social y el cultural en interacción (Joshi y Aaron, 2000). Los procesos cognitivos definen la lectura en sentido estrecho (Moraïs, 1994: Olson 2007) pero son los componentes sociales y culturales los que aportan su sentido amplio. En palabras de Manguel: [...] al seguir un texto, el lector pronuncia su significado a través de un entramado de significados aprendidos, convenciones sociales, lecturas anteriores, experiencia personal y gusto personal (Manguel, 1996, p. 37, versión en inglés)." En Usar la lengua en la escuela Liliana Tolchinsky publicado en la Revista Virtual Iberoamericana. Número 46. leer todo...