Si usted es profesor de Física o estudia Física en una carrera de ciencias o de ingeniería este documento le interesará mucho, y para demostrárselo...
Le invito a realizar una sencilla indagación; si Ud. es profesor seleccione a algunos alumnos suyos o de un colega, y si es estudiante, a varios compañeros da aula, tomados al azar (para no incluir solo a los más talentosos aunque puede incorporar a algunos si lo desea) y pídales que respondan por escrito y de modo anónimo las dos preguntas siguientes:
¿Que mide la Cantidad de movimiento lineal de una partícula?
¿Que mide el Trabajo mecánico?
Cuando reciba los respuestas posiblemente hallará para la primera pregunta que p ⃗=mv ⃗ (incluso sin la notación vectorial) y para la segunda algo como W=Fd cos⁡θ o quizá con la formulación integral, pero muy pocos van a declarar lo que esas magnitudes miden, pues en el mejor de los casos recuerdan la ecuación con que se halla su valor.
Entonces le pregunto:
¿No sería bueno que además de la ecuación que define una magnitud (o incluso antes de la ecuación) supieran lo que miden las magnitudes? leer todo...

Método para determinar la Dificultad Academice de las "pregunta". El término preguntas se refiere a las "preguntas-teóricas" que suelen aparecer en los libros de asignaturas de Ciencia y Tecnología, en exámenes de ingreso, en una evaluación de cualquiera de una asignataria; las mismas que un profesor puede hacer cotidianamente durante el desarrollo de una clase o que manda de tarea para contestar en la casa y que después puede incluir, para angustia de los alumnos, en un examen. Son esas "preguntas" que para darles respuesta "no requieren de mucho cálculo numérico" o "de ningún cálculo numérico" y sí del conocimiento de las teorías en que se basan leer todo...

Este volumen, que es el Tomo 2, contiene solamente las respuestas a las 1359 "pregunta" inéditas que aparecen en el Tomo 1.
El término "pregunta" se refiere aquí, a las "preguntas-teóricas" que suelen aparecer en algunos libros de Física (sólo en algunos); las mismas que un profesor hace cotidianamente durante el desarrollo de una clase o que manda de tarea para contestar en la casa y que después, puede incluir, "para angustia de los alumnos", en un examen de Física.
Son esas "preguntas" que para darles respuesta "no requieren de mucho cálculo numérico" o "de ningún cálculo numérico" y sí, del conocimiento de las teorías en que se basan.
Las "preguntas" descritas en el párrafo anterior son la esencia de este documento y son ampliamente conocidas por alumnos y profesores, pero aquí tienen seis características distintivas que las diferencias de las encontradas en la mayoría de los libros de texto
La cantidad (Aquí hay miles, y en los textos o no hay, sólo hay algunas pocas decenas en los libros más destacados en este aspecto)
Todas tienen respuesta (En los escasos textos que tienen pregunta, o no tiene respuesta, o no sobrepasan el 10 % de ellas con respuestas)
Están categorizadas por su Grado de Dificultad Académico (GDA) (Esto, sencillamente, no existe en ningún texto)
La inmensa mayoría son inéditas (más del 95%) (Sólo no lo son las que se refieren directamente al enunciado de conceptos, definiciones, leyes, teorías, etc., o sea, las heredadas por la sociedad de la cultura universal)
Las preguntas del primer epígrafe de cada capítulo tienen dos propósitos diferentes (sirven, en general, para repasar el contenido teórico que aborda el capítulo pero además, pueden ser utilizadas para aproximarse por primera vez al contenido del capítulo)
Las preguntas de cada capítulo en general, pueden utilizarse para tres propósitos diferentes, (aprender desde cero un determinado contenido; repasar lo que ya se sepa; incrementar cono leer todo...

Este volumen, que es el Tomo 1, contiene 1359 "pregunta" inéditas, (sólo las preguntas), las respuestas están en el Tomo 2.
El término "pregunta" se refiere aquí, a las "preguntas-teóricas" que suelen aparecer en algunos libros de Física (sólo en algunos); las mismas que un profesor hace cotidianamente durante el desarrollo de una clase o que manda de tarea para contestar en la casa y que después, puede incluir, "para angustia de los alumnos", en un examen de Física.
Son esas "preguntas" que para darles respuesta "no requieren de mucho cálculo numérico" o "de ningún cálculo numérico" y sí, del conocimiento de las teorías en que se basan.
Las "preguntas" descritas en el párrafo anterior son la esencia de este documento y son ampliamente conocidas por alumnos y profesores, pero aquí tienen seis características distintivas que las diferencias de las encontradas en la mayoría de los libros de texto
La cantidad (Aquí hay miles, y en los textos o no hay, sólo hay algunas pocas decenas en los libros más destacados en este aspecto)
Todas tienen respuesta (En los escasos textos que tienen pregunta, o no tiene respuesta, o no sobrepasan el 10 % de ellas con respuestas)
Están categorizadas por su Grado de Dificultad Académico (GDA) (Esto, sencillamente, no existe en ningún texto)
La inmensa mayoría son inéditas (más del 95%) (Sólo no lo son las que se refieren directamente al enunciado de conceptos, definiciones, leyes, teorías, etc., o sea, las heredadas por la sociedad de la cultura universal)
Las preguntas del primer epígrafe de cada capítulo tienen dos propósitos diferentes (sirven, en general, para repasar el contenido teórico que aborda el capítulo pero además, pueden ser utilizadas para aproximarse por primera vez al contenido del capítulo)
Las preguntas de cada capítulo en general, pueden utilizarse para tres propósitos diferentes, (aprender desde cero un determinado contenido; repasar lo que ya se sepa; incrementar co leer todo...

Las "preguntas" contenidas en este prontuario son del tipo ampliamente conocidas por alumnos y profesores, pues son del tipo que suelen aparecer en evaluaciones cotidianas y en exámenes, pero aquí tienen seis características distintivas que las diferencias de las encontradas en la mayoría de los libros de texto
La cantidad (Aquí hay miles, y en los textos o no hay, sólo hay algunas pocas decenas en los libros más destacados en este aspecto)
Todas tienen respuesta (En los escasos textos que tienen pregunta, o no tiene respuesta, o no sobrepasan el 10 % de ellas con respuestas)
Están categorizadas por su Grado de Dificultad Académico (GDA) (Esto, sencillamente, no existe en ningún texto)
La inmensa mayoría son inéditas (más del 95%) (Sólo no lo son las que se refieren directamente al enunciado de conceptos, definiciones, leyes, teorías, etc., o sea, las heredadas por la sociedad de la cultura universal)
Las preguntas del primer epígrafe de cada capítulo tienen dos propósitos diferentes (sirven, en general, para repasar el contenido teórico que aborda el capítulo pero además, pueden ser utilizadas para aproximarse por primera vez al contenido del capítulo)
Las preguntas de cada capítulo en general, pueden utilizarse para tres propósitos diferentes, (aprender desde cero un determinado contenido; repasar lo que ya se sepa; incrementar conocimientos independientemente del nivel que se tenga en la asignatura). leer todo...

Las "preguntas" contenidas en este prontuario son del tipo ampliamente conocidas por alumnos y profesores, pues son del tipo que suelen aparecer en evaluaciones cotidianas y en exámenes, pero aquí tienen seis características distintivas que las diferencias de las encontradas en la mayoría de los libros de texto
La cantidad (Aquí hay miles, y en los textos o no hay, sólo hay algunas pocas decenas en los libros más destacados en este aspecto)
Todas tienen respuesta (En los escasos textos que tienen pregunta, o no tiene respuesta, o no sobrepasan el 10 % de ellas con respuestas)
Están categorizadas por su Grado de Dificultad Académico (GDA) (Esto, sencillamente, no existe en ningún texto)
La inmensa mayoría son inéditas (más del 95%) (Sólo no lo son las que se refieren directamente al enunciado de conceptos, definiciones, leyes, teorías, etc., o sea, las heredadas por la sociedad de la cultura universal)
Las preguntas del primer epígrafe de cada capítulo tienen dos propósitos diferentes (sirven, en general, para repasar el contenido teórico que aborda el capítulo pero además, pueden ser utilizadas para aproximarse por primera vez al contenido del capítulo)
Las preguntas de cada capítulo en general, pueden utilizarse para tres propósitos diferentes, (aprender desde cero un determinado contenido; repasar lo que ya se sepa; incrementar conocimientos independientemente del nivel que se tenga en la asignatura). leer todo...